Conexões conceituais entre tecnologia, cultura digital e Educação Profissional e Tecnológica.

Olá pessoal!

Com o objetivo de organizar visualmente os principais conceitos discutidos nos textos estudados e abordados em sala de aula e compreender como eles se relacionam com o campo do meu projeto de tese, passei esses dias elaborando um mapa conceitual. 

Para a construção do mapa, utilizei o software CmapTools, ferramenta bastante conhecida para esse tipo de representação. 

O mapa foi organizado a partir de uma pergunta focal, que orientou toda a estrutura da representação: compreender como a cultura digital e o conceito crítico de tecnologia podem contribuir para práticas pedagógicas mediadas por tecnologias na Educação Profissional e Tecnológica. 

O mapa estabeleceu conexões entre os campos conceituais e permitiu visualizar como conceitos como cultura digital e TDIC, discutidos nos textos analisados, se relacionam entre si e contribuem para refletir sobre o papel das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica.




Referências utilizadas

FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. A política de educação profissional no governo Lula: um percurso histórico controvertido. Educação & Sociedade, v. 26, n. 92, p. 1087-1113, 2005.

PIMENTEL, F. A Aprendizagem das crianças na Cultura Digital. 2ª ed. rev e ampl. Maceió: Edufal, 2017.

PINTO, A. V. O conceito de tecnologia.São Paulo: Contraponto, 2008. v. 1

RAMOS, Marise Nogueira. Ensino médio integrado: lutas históricas e resistências em tempos de regressão. Ensino médio integrado no Brasil: fundamentos, práticas e desafios. Brasília: Ed. IFB, p. 20-43, 2017.


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